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星光点点,她们用蒙氏教育探索自闭症教育

深圳元平特校

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 引言:

或许我们还不能成为孩子们心目中那个最璀璨的太阳,但至少我们要努力成为他们心目中那一道亮丽的光。时间都去哪儿了?时间在一条长长脉搏里,这脉搏里有一人坚持努力的微光,几个被微光吸引一起行路的伙伴,一群发展越来越好的学生,一些慢慢跟随的家长.....



康复部自闭症蒙氏教研组

我们要努力成为他们心目中那一道亮丽的光



(一)守星之路,相映成辉


摸索前行:一缕微光


当一双双漠然又纯真的眼睛走进教室里,当一个个非正常而又“正常”的行为每天都在上演,我们到底能做些什么?到底有什么办法,可以让这些星星的孩子慢慢长大?邓景秀老师在接手A1-1班的时候,每天都在思考这些问题。


路的尽头一定有路。在苦苦的思索,参加了数不清的教研、论坛和观摩中,偶然受一位老前辈的指点,一个适合自闭症孩子的教育模式逐渐走进了邓老师的视野中——蒙台梭利教学法。


2011年12月在广西南宁第一接触蒙氏教育在特殊学校的应用,为期十五天的培训,为她打开了一扇通往自闭症教育的窗,回来后结合班级特色和科任老师一起围绕教学主题尝试在自闭症班级开展蒙氏教学。2012年,在学校领导的支持下,开创我校第一个自闭症蒙氏实验班,主要应用在生活语文、唱游律动、感觉运动三门学科。


经过一年的实践和探索,她发现蒙氏教育理念在自闭症教育教学中有非常显著的成效。为了自闭症学生得到更全面的发展,也为了这种有效的教育方式能惠及到更多老师和学生,2013年6月25日邓景秀又在学校的支持下踏入北京进行了为期两个月的国际蒙台梭利高级研修班的学习,这次学习真正的为她从教生涯打开了一扇门。


教学方式的直观呈现,教学步骤的严谨细致都深深吸引了她。学成回来后她再次以蒙特梭利教育基本理论为指导,组织班级家长一起践行蒙特梭利教育理念、教育方法在家庭教育中的运用,有计划地开展对自闭症儿童的研究和科学教育训练实践。

 

蒙氏教研


三两结伴:星光点点

团队的萌芽,依靠着每个人内心对教学的热爱,对孩子们发展的思索。在邓景秀老师不断学习和教学实践的一年多时间里,孩子们悄悄发生着改变,刘细良、高丽洁、陈玲招、张译伟四位老师也受到了感染,于是大家开启了3+2(三位主课老师、两位助教老师)的蒙氏小团队。


初时,大家靠着内心的信念和坚持,一起阅读蒙台梭利教学法的所有读物,认真的研习邓老师厚厚的笔记,以及教学实践中反复摸索适合自闭症孩子的方式和方法。靠着这样的一份执着,2015,蒙台梭利工作室成立了。


工作室成立后,邓老师秉持“走出去,引进来”的模式,积极寻找蒙台梭利相关的外出培训机会,2016年邓景秀老师和高丽洁老师接受了MTPI的系统培训。有了“走出去”的宝贵学习机会,落实“引进来”的教育教学实践自然就十分重要,经过研讨,成员们开始每人每学期至少准备一次蒙氏公开课并进行团体教研。

 


众志远行:星光璀璨


随着教研活动的逐渐开展,蒙氏的小团队不再是三两相伴,越来越多优秀的、热忱的老师陆续加入了蒙氏的队伍,团队的发展壮大使蒙氏团队有了百花齐放的绚丽色彩:



(1)自闭症蒙台梭利教学法体系的逐渐完善


依托教育教学过程中的生成理论和获得经验,邓景秀老师带领团队成员完成了市级课题《蒙台梭利教学法在自闭症小学课堂教学中的实践研究》、省级课题《基于蒙台梭利语言教学法在自闭症儿童语言建构中的应用研究》。市好课程《自闭症低年级阶段蒙台梭利整合教材》学生用书、《自闭症低年级阶段蒙台梭利整合教材》教师用书、《自闭症低年级阶段蒙台梭利课程标准》。邓景秀老师的文章《守着一份执着,等待一树花开——陪着你走,来自星星的孩子》荣获广东省教育厅师德征文一等奖。


(2)扩展实验班的数量


蒙氏老师们日复一日,年复一年的积极实践中,蒙氏的教育教学实践已经初见成果,在校领导的支持和鼓励下,邓老师牵头向MTPI总部申请关于我校成为MTPI实习会员学校。MPTI是目前国际上蒙台梭利教育资格的权威认定机构,经过MTPI的严格考察,我校的申请准予通过,标志着我校的蒙氏教学教学水准已经达到国际水平。通过MTPI会员学校认证后,在校领导的支持下,蒙氏实验班由一个班扩展到现在的七个班,覆盖了康复教育教学部小低组、小高组和初中组。


(3)形成蒙氏教研组


团队是蒙氏成员汲取养分,不断探索和钻研的源泉,为了给更多的孩子带去更多更专业的老师,在校领导的支持下,邓景秀老师和蒙氏教师们自发的成立蒙氏主题教学教研组,教研组的任务主要包括:培训、团体研课、好书共读。


外出培训和组内培训相结合。2015-2018年,在学校的支持下,蒙氏教育教学组在共计外出培训7人,邀请MTPI中国专家来到我校对蒙氏班级进督学工作1次。秉持“我看到了,我可能很快就忘记了,我操作了,我就记得了”的理念,蒙氏团队将每周三、周四为固定为组内教研时间,组内接受过培训的老师为大家培训蒙氏教具的操作,再由组内教师自行操作教具并讨合适自闭症学生的操作模式。


团体研课,积极反思。每学期初,老师们依据校本教材和学生的程度规划好每个班级一学期的主题,再围绕主题,各科老师互相配合,形成主题网络,让学生对内容的理解点、线、面的层层推进。最终,教师们从子主题中自行选定时间和主题进行展示,团队成员一起观摩并课后教研。


展示课,记录教师的教学过程,更记录学生的学习状态。课后研课时,着重对学生学习的兴趣度、钻研度和注意力集中度进行分析,以更好的改进教育教学。在不断的磨课过程中一些教师打造了属于自己的精品课程,如:汤静老师的课例《蒙台梭利感知教育——插座圆柱体配对工作》选送全国第五届康复技能大赛;刘细良老师的蒙氏微课《10的合成》荣获深圳市第四届微课大赛一等奖;邓景秀老师的课例《珍稀动物》获全国中小学创新课堂教学实践观摩活动一等奖;阳江老师的微课《ABC Song—E&F》荣获深圳市第四届微课大赛一等奖;李光霞老师的微课《认识多边形》荣获广东省计算机教育软件评审活动二等奖。万媛媛老师的微课《体温计的使用》荣获第二十届全国信息化交流展示活动三等奖。

好书共读,回归理论。理论是实践的框架的基础,为了加强理论学习,在课余时间蒙氏团队组织了共读一本书活动,从蒙台梭利的理论书籍出发,成员分享自己的感悟,以及在教学过程中的实践,将理论与实践结合在一起。


(4)形成家校合作网络


蒙氏教育强调学生的多种感官的调动,学生的日常生活就是学生学习最好的范本,所以在学生学习的过程中,结合学生学习的特点,蒙氏团队开展了“你好,寒假”、“你好,暑假”的活动。


主题活动由教师团队根据各班学生的情况设计假期任务,依托微信媒体平台对家长们进行线上指导,帮助学生在假期中也形成一以贯之的学习习惯和学习效果。通过三次的“你好,寒假”、“你好,暑假”活动,学生们形成了良好的运动习惯,培养了煮饭、炒菜、洗衣、扫地等日常的生活技能。家长们也开始学会和孩子沟通,对孩子进行有效的指导。

 

 

(二)星途拾贝:温暖向阳

蒙氏教育在自闭症学生教育教学中的应用,八年如一日的守星之路里一个个生动的故事汇成了一曲欢歌,唱着这条路途上的感动与收获。

 


缘起

用一朵花开的时间相遇,在我最美好的年华里,用我最美好的姿态,遇见你——蒙台梭利教育。自2011年开始接触蒙台梭利教育,我就深深的被这种充满智慧的理念吸引,如果说遇见特殊教育是人生最初的梦想,那么遇见蒙台梭利教育就是那架让我通往自闭症教育的天梯,尊重生命发展的自然规律,尊重每个个体的差异性;那些科学合理的教具是我与每个自闭症孩子沟通的基本桥梁。


爱无言,情在变,未来的我们一定更精彩无限。


——邓景秀


萌芽

刚带自闭症二年级孩子时,我手足无措,上课时在讲台上自讲自演。孩子们的眼神都不在我身上,甚至还会在我上课的时候夺门而出,那滋味让站在讲台上的我一言难尽。


偶然的邓老师的一节指导课让我惊呆了。课上,孩子们的注意力集中了起来,听老师的指令会做出相对反应,仿佛孩子们身上打开了一个开关。这是为什么呢?我紧追不舍,一节课我又听又看又记,还是解不开这个迷题,于是我又追到邓老师班上听课,第一次踏进他们班时,就好像打开了一个宝盒,一排排整齐的教具,一个个彬彬有礼的学生,一双双活泼的眼睛。那么多的不可思议,我感受到了。那么多的不可能,我也看到了可能。


从那以后,我开始学习蒙台梭利教育法,从最开始胆颤心惊的走线,到一点一点的让学生操作教具,学生们开始变得不再夺门而出,最令我头疼的孩子竟然也开始跟着我来一起走线....以前最头疼的常规变成了现在每天的秩序井然,以前不敢想象的孩子们的注意力现在已经开始越来越集中......


——薛晓静


惊诧

第一次接触蒙氏,是在2015年初。


“和其他自闭症学生不一样。”——这是我对邓老师班学生的第一印象。不像其他自闭症的学生,在我初入现在的A8-1班(当时的A4-1班)时,班里的孩子会主动和我打招呼,孩子之间会互相沟通、游戏、帮助,甚至能互相监督管理。


起初,我并不理解这是为什么。直到我开始跟着班级里其他老师接触蒙氏,了解蒙氏的基本理念,学习教具的操作,尝试蒙氏的线上课,我才了解,原来这些一点一滴的不一样,孩子们一举一动的变化都是从简单的“语言三阶段”、“安静的工作”、“有秩序、有准备的环境”等等中,一步步转变而来的。


2016年,我自己开始独立带班,循着蒙氏教育教学的经验,我和班级其他老师一起,在邓景秀老师的带领下建立孩子的规则和秩序感。


2017年,我们班也在学校的支持下,变为蒙氏班。通过两年多的努力,班上十多名孩子,也从完全不适应集体教育的状态,逐渐变得有序和积极。很多老师来到班上,都会感叹:“你们班的孩子真的很爱工作。”我相信,在班级老师的共同努力,蒙氏教学组的同伴们的扶持,以及学校的大力支持下,我们的孩子们都会变得更积极、更自信、更温暖。

——万媛媛


闻动

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